Montag, 2. März 2015

Así informa la prensa nacional, regional y local.


Continua la prensa, nacional, local y regional informando sobre el grave problema que se presenta en Huamachuco por la minería ilegal, donde la Escuela Democrática de Huamachuco se ve seriamente amenazada.


Nosotros estamos muy agradecidos por solidarizarse con esta causa, y en general con el Pueblo de Huamachuco.

Continuaremos...

Samstag, 28. Februar 2015

Primeras acciones por el Gobierno Local


Después de la Presión Nacional por medios de comunicación (RPP) el día 27 del presente se desplazaron autoridades locales a ver el problema. Acudieron: el teniente alcalde de la Municipalidad Provincial de Sánchez Carrión acompañado de la Comisión de regidores de Medio Ambiente, y responsables del Área de Gestión Ambiental.

Al otro lado del cerro, la situación es bastante crítica: Podemos ver a las minas muy cerca de las casas de los moradores, cerca al agua que beben para sobrevivir... continuando el recorrido encontramos frascos de productos químicos botados por las chacras. Es una realidad para derramar las lágrimas de pura indignación.. estando tan cerca y tan lejos de la supuesta CIVILIZACIÓN HUMANA.

En su mayoría, son campesinos los que trabajan expuestos al peligro, abandonados por todos, abandonados a su suerte. Enfatizo en los niños, los que también son parte de este país... PERÚ que no existe para ellos o solo existe a través de sus autoridades reaccionariamente, viéndolos como el problema social. Frente a la inoperancia de las autoridades  para prevenir situaciones como ésta. Seguramente dirán, ahora hay que denunciarlos a estos mineros.

Hoy, nos queda sumar no para condenar sino para asumir nuestras responsabilidades y brindarles a estos moradores una orientación urgente sobre su salud y su vida; y posteriormente mediante un trabajo planificado y coordinado sacar adelante a estos señores, AUNQUE TARDE VISIBILIZADOS. Démosle alternativas de trabajo y educación.

Continuaremos...



Dienstag, 24. Februar 2015

Acciones inmediatas frente al problema de Minería Informal.


Hemos enviado los documentos necesarios a las Instancias Correspondientes: Ministerio Público y Municipalidad Provincial S.C.

CUERPO DE LA DENUNCIA PÚBLICA:


·         Nos preocupa la existencia de esta actividad por estar en la cabecera de cuenca (Paranshique Alto) lugar cercano a donde la EDHU. tiene su agua potable y la comunidad de Paranshique.


·         Amparados en la Constitución Política del Perú y demás leyes que rigen nuestra sociedad,  le informarnos a Ud. Como representante de la Fiscalía, Institución sobre prevención del delito, para que tome las acciones necesarias a fin de evitar problemas futuros graves (desde nuestra vida y salud hasta los conflictos sociales)




Montag, 23. Februar 2015

PROBLEMA GRAVE PARA LA EDHU.

17-02-2015
 
PROBLEMA
Mineros Informales e ilegales, explotan oro en Paranshique Alto,  afectando de manera directa el agua potable de la Escuela Democrática de Huamachuco.
 
ACCIONES INMEDIATAS
Mediante las evidencias hacemos de conocimiento a las autoridades correspondientes y población en general para que, de manera conjunta y coordinada se tomen acciones serias contra esta actividad Ilegal que se presenta como una amenaza grave para la salud y la vida de los afectados que también somos nosotros.
 

Alarmados por la noticia, encontramos esto:



 


 Pozas de procesamiento para la extracción de oro utilizando Mercurio.


 Hueco de la mina Informal e Ilegal

Vista de la Escuela Democrática y el pueblo de Huamachuco, desde el cerro donde se inicia la explotación minera
 
 
 


Freitag, 13. Februar 2015

La EDHU. por dentro

Continuamos preparando los espacios de aprendizaje. Pronto estarán listos para acoger a los niños y niñas. Que alegría!!!




Sonntag, 25. Januar 2015

Un lindo retorno a la Escuela

Un nuevo año, nuevas ganas, reforzado equipo... listos para retomar el camino. La edhu, nos espera así, rodeada de vegetación, resaltante, muy bien enclavada en Los Andes de la región La Libertad al norte del Perú, donde los sueños han aprendido a volar con creatividad, independencia, decisión, autonomía...Donde a la ilusión de aprender no se mata. Donde el error es parte del aprendizaje...
Desde la escuela, se puede divisar paisajes hermosos... Por ese camino (trocha) llegarán los niños y niñas y, nosotros los esperaremos con el corazón, la cabeza y los brazos abiertos para seguir creciendo juntos.
En nuestra chacra, las papas, el maíz, las ocas, el trigo, los chiclayos, los chochos, la linaza, los rabanitos, etc. van creciendo para brindarnos sus frutos. Creemos en la soberanía alimentaria sana que cada región debe tener.

 Yo, tan feliz!!! al ver como las plantas han crecido bastante... pensando que hace unos tres años lo sembramos con gran corazón.

Por una educación en Libertad
volveremos encontrarnos conciudadanos.
Desde una educación emancipadora
vamos trabajando por un mundo mejor.

Nos vemos pronto.

Fotos: Fernando Sotomayor

Donnerstag, 18. Dezember 2014

Inclusión en la Escuela Democrática de Huamachuco

 
Una crítica muy frecuente a la pedagogía inclusiva se basa en el temor de que los alumnos mejor dotados quedarían atrás y no serían suficientemente estimulados por el sistema inclusivo. Sin embargo diversos estudios han demostrado estadísti...camente que la diversidad no sólo favorece a los más débiles, sino que también los alumnos "mejor dotados" obtienen amplio provecho de ella. Así lo demuestran los estudios realizados en torno al programa de valoración internacional de estudiantes realizado por la OCDE (véase Informe PISA).

Otra visión crítica sostiene que si se acabara con la selección que hoy opera en la enseñanza básica y media sólo se obtendría una mayor proporción de aspirantes a la educación superior o universitaria, momento en el que a más tardar tendría que existir un filtro social que impidiera el masivo e innecesario ingreso a las universidades.

Se le critica además a la inclusión el no considerar suficientemente la sobrecarga adicional que significaría para los maestros, exigiendo finalmente de ellos un desmedido aumento de sus horas de trabajo dedicadas a planificación e implementación mucho más compleja de este currículum para todos. Su puesta en práctica significaría además una completa revisión de los planes y programas universitarios para la formación de los maestros, con los correspondientes costos financieros y burocráticos que ello implica.

Los críticos de la inclusión agregan además el aspecto de que existirían grupos de niños con necesidades especiales para quienes el actual sistema de escuelas especiales sería plenamente beneficioso, puesto que la escuela les otorgaría la posibilidad de encuentro entre iguales y ayudaría a la formación de su identidad. Ello sería según esta postura, muy central en el caso de los discapacitados sensoriales (p. ej. trastornos de la visión o de la audición y el lenguaje) y la escuela inclusiva no les ofrecería esta posibilidad. Los partidarios de la inclusión desestiman esta crítica con el argumento de que justamente una identidad propia sana y sin daño para la autoestima sólo puede desarrollarse en medio de la diversidad y en un contexto de la igualdad de oportunidades.

De todas formas, la concreción de la inclusión no puede centrarse solamente en el ámbito educativo, ni tampoco exclusivamente enfocarse hacia lo que toca a las personas con necesidades educativas especiales. Sus concepciones son igualmente extensibles a otros sectores de la vida social. Su aplicación como principio rector en instancias locales de toma de decisión (p. ej, los en los gobiernos locales) podría ayudar a impedir la discriminación o la segregación de determinados grupos en desventaja (los jóvenes, las mujeres, las minorías sexuales, las minorías raciales)

Por inclusión, se entiende aquella interacción de la sociedad sin importar su condición física, cultural o social, con todo aquello que le rodea en igualdad de condiciones, teniendo así los mismos derechos y oportunidades de ingresar a todo aquello que permita el desarrollo fundamental de la persona, como salud, educación, labor y sociedad.

En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a las necesidades de todos, donde se desarrollan proyectos cooperativos y programaciones conjuntas, ya que se trabaja desde la multidisciplinariedad. Los profesionales en ella, se forman continuamente, actualizando métodos, técnicas, etc,.

La educación inclusiva implica que todos aprendan juntos, independientemente de su condición, donde no se ponen requisitos ni mecanismos de selección, evitando actos discriminatorios. Siendo así, es una escuela donde todos participan y comparten de manera libre sus conocimientos diversos que los enriquecerán de sabiduría y a través de ello, se puedan hacer efectivos los derechos y oportunidades de toda persona y se pueda vivir en igualdad de condiciones en una “sociedad ‘de’ y ‘para’ todos” con una vida digna y obteniendo una buena calidad de vida que logre una satisfacción plena.
WIKIPEDIA
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— en Escuela Democrática de Huamachuco.